«Учёный и учитель: как выстроить путь друг к другу»: дискуссия на Конгрессе молодых учёных
«Учёный и учитель: как выстроить путь друг к другу»: дискуссия на Конгрессе молодых учёных
На федеральной территории «Сириус» в рамках V Конгресса молодых учёных состоялась сессия «Учёный и учитель: как выстроить путь друг к другу». На что у школьных учителей есть сегодня запрос к науке? Как помочь школьному учителю заинтересовать своим предметом учеников? И как учёному найти будущего члена своей команды прямо со школьной скамьи? Эти и другие вопросы обсудили представители научного и образовательного сообществ, а также представители государственных органов власти.
Модератором сессии выступила вице-президент Российского химического общество им. Д.И. Менделеева академик РАН Юлия Горбунова. Открывая дискуссию, она напомнила, что сейчас в нашей стране проходит Десятилетие науки и технологий, задачей которого является, в том числе, популяризация научных знаний и технологической мысли. Эта популяризация направлена, в первую очередь, на школьников, студентов, их родителей, потому что зачастую именно мамы и папы помогают определиться с выбором профессии своим детям.
«Могу сказать по личному опыту, что мой выбор профессии определился, конечно, в первую очередь, семьей, но процентов на 60-70 был связан с моим учителем химии. А потому мы очень рады, что в этом году сюда, на Конгресс молодых учёных, были приглашены и учителя», — сказала Юлия Горбунова.
Вице-президент Российской академии наук академик Степан Калмыков, отметил, что химия — одна из самых уязвимых наук с точки зрения того, как увлечь молодых ребят заниматься этой научной дисциплиной. По его словам, химия — это эксперимент, а далеко не в каждой школе, к сожалению, есть возможность проводить красивые эксперименты в силу финансовых причин или по соображениям безопасности. А ведь, каким бы ни был хорошим учебник, только его недостаточно, потому что красота химического эксперимента даёт совершенно другое отношение к этому предмету.
Рассказывая о взаимодействии Российской академии наук с образовательным сообществом, Степан Калмыков выделил несколько важных направлений. Во-первых, это проект «Базовые школы РАН», идея которого в том, чтобы сделать эти базовые школы опорными пунктами в регионах и центрами компетенции для подготовки учителей. Во-вторых, это экспертиза школьных учебников. К настоящему времени проведена экспертиза почти 300 учебников как по базовым предметам — химия, физика и т. д., — так и, например, по национальным языкам. Следующим этапом станет обеспечение научно-методической поддержки в написании учебников естественно-научного блока — по математике, физике, химии, информатике, биологии.
«Ещё одна важная и непростая задача — гармонизировать учебники, которые пишут по разным предметам, чтобы аппарат, который дают в учебнике по одному предмету, не обгонял ту базу, которую дают в учебнике по другому предмету. Плюс, важна психолого-педагогическая составляющая. Необходимо понимать, на каком уровне и в каком объёме можно давать детям информацию, чтобы они были способны усвоить этот поток информации в том или ином возрасте. Эта работа абсолютно нетривиальная и очень важная, так как она вдолгую», — резюмировал академик Калмыков.
Руководитель Троицкого филиала Физического института им. П.Н. Лебедева РАН член-корреспондент РАН Андрей Наумов продолжил тему базовых школ РАН. Он рассказал, что на данный момент в проекте участвуют 108 школ из 32 регионов. Плюс, добавились ещё пять школ, так как появился пилотный подпроект из 10 школ в семи регионах, которые особенно заинтересованы в реализации проекта. Целевой показатель — создать хотя бы одну опорную школу в каждом регионе Российской Федерации.
«Для технологического лидерства нам нужны таланты. Это штучная работа. А технологический суверенитет требует массовой подготовки высококачественных кадров. Для этого нужны учителя. Академия в школе, конечно, не заместит регулярный процесс, но при этом члены Академии становятся некими реперными точками, они владеют всей совокупностью данных, всей информацией о том, что происходит в современных технологиях. Базовые школы РАН уже стали такими центрами коммуникации, где мы делимся этой информацией», — отметил Андрей Наумов.
Он также рассказал, что при участии РАН, начиная с этого года, ведётся работа в Международном детском центре «Артек». Этим летом там прошла научная смена «300 лет РАН: фундаментальный взгляд на окружающий мир», организованная Российской академией наук. Очередная смена запланирована в 2026 году.
Со стороны образовательного сообщества участие в дискуссии приняли директор Университетской гимназии (школа-интернат) МГУ Александр Гладилин, ректор Адыгейского государственного университета Дауд Мамий, заместитель руководителя образовательного фонда «Талант и успех», директор Научно-технологического университета «Сириус» Антон Гусев, директор Президентского физико-математического лицея №239 Максим Пратусевич, первый проректор Университета науки и технологий МИСИС Сергей Салихов. Органы государственной власти представлял секретарь Комиссии по научно-технологическому развитию Российской Федерации Антоний Швиндт.
Полная запись сессии «Ученый и учитель: как выстроить путь друг к другу» доступна на официальном сайте Конгресса молодых учёных.
О конгрессе
Конгресс молодых учёных — ключевое событие Десятилетия науки и технологий, объявленного Указом Президента Российской Федерации в целях усиления роли науки и технологий в решении важнейших задач развития общества и страны. Форум проходит с 26 по 28 ноября. В течение трёх дней состоится порядка 10 лекций членов РАН. Также академики и члены-корреспонденты РАН поделятся опытом с молодыми исследователями в рамках 15 сессий, выступив в качестве модераторов и ключевых спикеров. Все мероприятия доступны в прямой трансляции на официальном сайте КМУ-2025. Список мероприятий и ссылки на трансляции на сайте Российской академии наук.
О сессиях, прошедших с участием членов Российской академии наук, можно прочитать в материалах на сайте РАН:
«Важный аспект — ощущение сопричастности»: что мотивирует молодёжь оставаться в науке.
